Por que as secretarias de educação precisam de apoio pedagógico para avançar na recomposição das aprendizagens?

O desempenho dos estudantes brasileiros em Língua Portuguesa e Matemática ainda está aquém do esperado em todas as etapas de ensino. Isso é o que revelam as principais avaliações realizadas recentemente no país em larga escala, como o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) 2023, que contou com participação de mais de 8,4 milhões de estudantes, em 190 mil escolas espalhadas por todo o país. 

Esse cenário desafiador pode ser superado pelas redes de ensino a partir do entendimento de que a recomposição das aprendizagens não pode ser tratada como uma ação emergencial passageira, colocada em prática para resolver os impactos causados por um evento maior, como no caso da pandemia. A recomposição das aprendizagens deve ser entendida como uma política de longo prazo e que precisa ser conduzida com estratégia, coerência e apoio técnico especializado.

 

Recomposição não é repetição

Recompor aprendizagens não significa repetir os conteúdos que os estudantes não aprenderam, mas, sim, reorganizar o currículo com foco nas habilidades essenciais previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), aquelas que são pré-requisito para a progressão dos estudantes entre as etapas e os anos escolares.

Essa distinção importa porque ela muda a forma como as Secretarias de Educação precisam planejar e agir. “Não basta oferecer aulas extras ou reforço escolar sem critério. É preciso saber o quê priorizar, como diagnosticar as lacunas de cada turma e de que forma apoiar professores e coordenadores pedagógicos nesse processo”, detalha Katia Smole, diretora-executiva do Instituto Reúna.

Muitas secretarias têm feito esforços para enfrentar o desafio da recomposição das aprendizagens com apoio pedagógico especializado, o que contribuiu para o fortalecimento das principais etapas do processo: o diagnóstico, que se torna mais preciso; o currículo, que é reorganizado com foco nas habilidades estruturantes; a formação docente, que passa a ser contínua e alinhada ao contexto da rede; e a avaliação, que deixa de ser um evento pontual para se tornar um instrumento permanente de acompanhamento.

Em 2024, o Reúna firmou um compromisso com o Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed) para oferecer respaldo técnico às secretarias estaduais e municipais nessa jornada. O objetivo foi garantir que as ações das redes de ensino alcançassem, de fato, a diminuição do déficit de aprendizagem, com foco na superação das desigualdades entre os territórios.

 

Ferramentas para quem está na linha de frente

Nenhuma secretaria precisa enfrentar sozinha o desafio da recomposição das aprendizagens. Nesse sentido, o Reúna disponibiliza um conjunto de ferramentas e programas desenvolvidos para apoiar secretarias e escolas, com o objetivo de colocar a aprendizagem de cada estudante no centro das decisões.

 

Confira os recursos disponíveis:

 

Avançar – Para uma Matemática engajadora

Busca apoiar o aprendizado de Matemática, considerando que muitas das habilidades essenciais para progredir nos Anos Finais do Ensino Fundamental e na transição para a etapa do Ensino Médio ainda não foram consolidadas, articulando o ensino da Matemática a aspectos fundamentais para a aprendizagem, como o engajamento e motivação para aprender, o desenvolvimento de competências socioemocionais estruturantes e a prática de estratégias e hábitos de estudos. O programa oferece trilha formativa, pautas formativas e materiais de apoio à implementação. Saiba mais.

 

Avalia & Aprende

Auxilia a coordenação pedagógica a atuar em parceria com os professores para implementar e monitorar as avaliações diagnósticas e formativas, bem como o avanço dos estudantes na progressão de aprendizagem ao longo dos anos. Saiba mais.

 

ImpulsiONar

Colabora com secretarias e escolas no desenvolvimento de estratégias pedagógicas de recomposição de aprendizagens e interrupção do ciclo da produção das defasagens. 

A trilha formativa apoia o desenvolvimento de estratégias de prevenção e redução de defasagens em Língua Portuguesa e Matemática de estudantes do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental. São 16 horas de formação e 5 módulos com conteúdos pedagógicos que apoiam na priorização de habilidades essenciais, visando reduzir as lacunas de aprendizagens dos estudantes sem deixar brechas para o surgimento de novas defasagens. Saiba mais.